Actividad 4

Hola todas, la siguiente actividad implica 2 tareas; la primera es la elaboración de un Proyecto de Intervención Socioeducativa (PIS) como ejemplo, dado que como sabemos, nos fue imposible realizar el diagnóstico real y desconocemos de qué forma se trabajará reanudando clases.  Será enviada por correo a panikboo@gmail.com

La segunda está aquí en el blog titulada "Actividad 4 segunda parte".

La evidencia completa deberán enviarla a más tardar el día lunes 4 de mayo antes de las 3 p.m 

Para la primera parte deberán seguir los siguientes pasos, para la segunda del click en Actividad 4 segunda parte:

1) Leer con detenimiento cada una de las tres descripciones que se presentan a continuación,  y tomarlas como breves diagnósticos que pueden ampliar con imaginación.

DESCRIPCIÓN 1:

Los alumnos de 3° grupo "A" no participan en ciertas actividades que se llevan a cabo dentro o fuera del aula. Existen muchas limitaciones actitudinales, esto complica que se apropien de los temas abordados durante las clases. Se observó poca motivación por aprender, esto fue un problema para el docente ya que cuando se realizaban actividades para la recuperación de saberes previos los alumnos no participaban, no ponían atención,  se distraían con facilidad o se ocupaban de otro asunto. Se observa en el registro de actividades que no todos los alumnos entregan las actividades que se llevaban a cabo durante las clases y así paulatinamente se rezagaban con los trabajos.

Aunque se implementaron algunas dinámicas al inicio del día para motivarlos no eran suficientes y después de recreo se mostraban dispersos, muy agitados o algunos otros, adormilados.

DESCRIPCIÓN 2:

En el grupo de 6° "B" los alumnos tienden a excluir a 4 de sus compañeros con NEE por las dificultades de aprendizaje que presentan: 2 alumnos tienen cierto tipo de retraso, 1 alumno es hiperactivo y otro parece autista. De esta manera no los  incorporan al trabajo colaborativo, son excluidos en el aula y en el recreo, la mayoría del grupo busca no sentarse con ellos y emiten comentarios como: “no queremos trabajar con ellos porque, siempre sacamos mala calificación por su culpa”, el problema se ha agravado porque dos estudiantes ya presentan conductas violentas hacia estos compañeros, lo que parece preocupar al maestro de grupo. En ese sentido, las evaluaciones reflejan que el rezago de estos 4 estudiantes se ha agravado y cada vez se limitan más a participar en clase.

DESCRIPCIÓN 3:

Se observa que los alumnos de 5° "C" tienen un bajo rendimiento escolar en Matemáticas. Muestran desinterés en el abordaje de los contenidos, participación limitada a repeticiones y formulas, desconocimiento de concepto y operaciones básicas acompañadas de una apatía durante el abordaje de distintos temas de la malla curricular. El mayor problema se enfoca en el área de Matemáticas debido a que al abordar esta asignatura los alumnos mostraban un gran desinterés por aprender desde la resolución de un problema de su vida diaria donde tuvieran que aplicar operaciones básicas, hasta la realización de actividades con aspectos matemáticos más complejos, escuchando comentarios como “hash, matemáticas no”, “que aburrido” “yo no le entiendo” etc.

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2) Elegir uno de los tres diagnósticos y a partir de ello, plantear una problemática que hayas identificado en la descripción elegida.

3) Elaborar un PIS muy general con los siguientes apartados:

	APARTADO	CARACTERÍSTICAS MÍNIMAS A CUMPLIR
1.	PORTADA (1 PÁGINA)	·        ESCUDOS ·        DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA NORMAL ·        NOMBRE DEL TRABAJO: PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA ·        NOMBRE DE LA ALUMNA ·        SEMESTRE Y GRUPO DE PERTENENCIA ·        FECHA: MES Y AÑO
2.	ÍNDICE (1 PÁGINA)	·        CON LETRA Y NÚMEROS DE PÁGINA ACORDES AL DOCUMENTO.
3.	PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ESTE APARTADO DEBE REDACTARSE LO MÁS APEGADO A LA DESCRIPCIÓN ELEGIDA CON LOS DATOS PRESENTADOS, ES POSIBLE INCLUSO QUE USES TU IMAGINACIÓN PARA EXPLICAR EL PROBLEMA Y AÑADAS INFORMACIÓN QUE SURJA DE TU IMAGINACIÓN	·        EXPONE CUÁL FUE EL PROBLEMA DETECTADO EN EL AULA, SUS POSIBLES CAUSAS Y CONSECUENCIAS OBSERVADAS. SU EXPLICACIÓN ES DETALLADA ·       EXPLICA POR QUÉ LO CONSIDERA UN PROBLEMA ·    SE APOYA DEL PLAN DE ESTUDIOS O ALGÚN AUTOR PARA DEFINIR EL PROBLEMA Y CONTRASTAR LA CONDICIÓN IDEAL QUE DEBIERA PRESENTARSE EN COMPARACIÓN CON LA QUE SE EXPERIMENTA EN EL AULA. (1 PÁGINA)
4.	JUSTIFICACIÓN (1 PÁGINA)	·   EXPONE ALGUNOS DATOS A NIVEL INTERNACIONAL O NACIONAL QUE APOYEN SU IDEA DE TRABAJAR EL TEMA. ·   EXPLICA LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR ESTE TEMA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. ·   EXPLICA EL PROBLEMA APOYÁNDOSE DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA DETERMINAR SI ES ABORDADO Y ATENDIDO EN PRIMARIA. ·   EXPLICA ANTE EL PROBLEMA CUAL ES LA SOLUCIÓN QUE PIENSA IMPLEMENTAR Y POR QUÉ ES INNOVADORA SU IDEA.
5.	OBJETIVOS: GENERAL Y PARTICULARES	·  REDACTA UN OBJETIVO GENERAL EXPLICANDO CLARAMENTE QUÉ ATENDERÁ, POR QUÉ Y PARA QUÉ. ·      REDACTA DOS OBJETIVOS PARTICULARES QUE DERIVAN DEL GENERAL, ES DECIR, CONCRETA EN DOS ACTIVIDADES PUNTUALES QUE DESARROLLARÁ PARA LOGRAR EL OBJETIVO GENERAL.
6.	METODOLOGÍA (2 PÁGINAS MÍNIMO)	EXPLICA QUE SU PROYECTO IMPLICARÁ CUATRO FASES; DIAGNÓSTICO, DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN EXPLICA LAS FASES PUNTUALIZANDO EN CADA UNA LO SIGUIENTE: 1)EN LA FASE DE DIAGNÓSTICO MENCIONA CUÁL PROBLEMÁTICA IDENTIFICÓ Y  CÓMO LO HIZO BREVEMENTE. 2) EN EL DISEÑO EXPLICARÁ UNICAMENTE LAS ACTIVIDADES QUE IMPLEMENTARÁ PARA ATENDER EL PROBLEMA, LA ASIGNATURA DONDE LO HARÁ, QUÉ ESTRATEGIA O MÉTODO SELECCIONÓ, POR QUÉ Y DETALLA CÓMO LO HARÁ. 3) EN LA IMPLEMENTACIÓN SEÑALA EL TIEMPO QUE UTILIZARÁ PARA ATENDER EL PROBLEMA PENSANDO EN TRES SEMANAS. 4) EN LA EVALUACIÓN MENCIONARÁ LOS INSTRUMENTOS QUE PONDRÁ EN PRÁCTICA PARA EVALUAR A LOS NIÑOS Y VER SI LOS RESULTADOS DE SU PROPUESTA FUERON FAVORABLES.
7.	EVALUACIÓN	·   SEÑALA LAS MODALIDADES DE LA EVALUACIÓN QUE APLICARÁ  (1 PÁGINA)
8.	BIBLIOGRAFÍA	·   EXPONE LAS REFERENCIAS CONSULTADAS CORRECTAMENTE EN FORMATO APA.