Actividades 9 y 10

Hola buenas noches, es la última actividad a realizar e incluye como verán dos calificaciones, ambas significan la posibilidad de reflexionar sobre cómo el contexto impacta significativamente la educación, aspecto que es crucial para cumplir el propósito del curso.
La primera actividad, la 9, implica elaborar un escrito de extensión máxima de media página donde expongas este periodo de pandemia, qué retos le impone a los futuros docentes. Deberá ser un texto reflexivo y crítico en relación a la atención educativa que se ha desarrollado estos meses.
La actividad 10 finalmente será evaluada con la respuesta dada a las siguientes tres preguntas. Ambas actividades deberán postearse en el blog.

1.- Desde tu apreciación, ¿cuáles son las principales dificultades experimentadas por los docentes y los alumnos para desarrollar el proceso de aprendizaje en esta pandemia?
2.- ¿Qué aspectos no han sido considerados en la atención de los alumnos en este periodo y por qué debieran tomarse en cuenta?
3.- ¿Qué es lo más complejo que deben enfrentar  los docentes con el retorno a clases después de la pandemia y por qué?
Ambas actividades deberán ser enviadas a más tardar el próximo viernes 5 de junio antes de las 5p.m. y ser pegadas en el blog.
Las calificaciones se enviarán a las responsables el 10 de junio.

Actividad 8

Hola de nuevo, esperando que todas se encuentren bien aquí va la actividad 8 que deberán ir sumando a la carpeta electrónica donde recopilan todas sus evidencias.
Dado que uno de los aspectos centrales a evaluar en el curso es su habilidad para planear ajustándose a una problemática en concreto, ésta evidencia será una planeación individual que deberá ser mandada por correo a más tardar el próximo martes 26 antes de las 13:00pm
La planeación será sistematizada y deberá contener los elementos de una clase donde se atienda la problemática seleccionada en el PIS que elaboró.
Se evaluará la coherencia entre propósito, actividades, evaluación y materiales o recursos utilizados sumados a los aspectos que sean agregados para nutrir su formato.

Actividad 7

Hola todas buenas tardes. La actividad 7 implica una reflexión sobre la evaluación de los proyectos de intervención, en ese sentido, se pide a ustedes contestar las siguientes preguntas y postearlas aquí como lo han hecho teniendo en cuenta que, dado que sus proyectos de intervención fueron elaborados en base a una situación hipotética,  deberás ubicarte de nuevo en esta problemática y contestar en base a lo que elaboraste.
1.- Qué instrumentos de evaluación utilizarías para evaluar el proceso, es decir, las actividades diarias que irías realizando en la escuela, pero así mismo, qué instrumentos utilizarías para evaluar todo el proceso. Me refiero aquí a la evaluación sumativa y final. Menciona los instrumentos y su utilidad para este tipo de evaluaciones.
2.- ¿Por qué es importante evaluar en un proyecto el proceso y la totalidad de su aplicación?
3.- Qué instrumentos de los que has mencionado te permiten hacer una evaluación formativa del proceso y por qué.
4.- ¿Cuáles consideras que son los mayores retos al evaluar un PIS?
5.- Qué papel juegan los propósitos u objetivos del proyecto en el proceso de evaluación?
La actividad debe colocarse aquí en el Blog a más tardar el próximo 23 de mayo antes de las 8pm.

ACTIVIDAD 6

Hola nuevamente. Se ha enviado a ustedes por medio de la responsable del curso el texto "Una escuela para cada estudiante". Deberán leer el Capítulo 4 Enseñar a aprender y contestar a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué explica al respecto de lo que los profesores deben esperar de ellos mismos y de sus estudiantes?
2) ¿Qué es el Aprendizaje Reflexivo?
3) Explica qué es la Triple P
4) ¿Cuáles son los aportes de las Comunidades de Práctica para un proyecto de Intervención?
Esta actividad deberá enviarse a más tardar el próximo sábado 16 de mayo antes de las 5 pm.

ACTIVIDAD 5

Buenas noches. La siguiente actividad está integrada por dos partes; primeramente deberán leer el Capítulo 3 del libro "La Acción educativa Social" que se les enviará por whats app con la responsable del grupo.
Ese capítulo titulado La intervención educativa en los problemas sociales deberá ser leído (páginas 71-89) para que como segunda tarea, se coloque aquí como lo han hecho, las tres ideas más relevantes del texto que no sean solo transcripción y contengan una reflexión personal junto a la contestación de las siguientes preguntas:
¿Qué aporta el texto leído al Proyecto de Intervención Socioeducativa que elaboraste? y ¿qué apartado enriquecería y/o fortalecerías con esa información y por qué?
Esta actividad deberá entregarse el próximo martes 12 de mayo antes de las 5 pm.

ACTIVIDAD 4 SEGUNDA PARTE

Tal como se indicó en la actividad 4, ésta es la segunda parte que deberá entregarse también el próximo lunes.
Implica contestar como comentario a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál de las tres problemáticas planteadas te pareció más importante y por qué?
2. ¿Cuál es la importancia de intervenir en ese problema? ¿Para qué hacerlo?
3. ¿Qué aspectos hay que tomar en cuenta para seleccionar el método o las estrategias para atender el problema?
4. ¿Cuál es la diferencia en el planteamiento del problema y la justificación?
5. Explica con tus palabras qué es intervenir y las fases que contempla apoyándote de un autor (obvio debes citarlo aquí)

Sigámonos cuidando, gracias por sus aportes.

Actividad 4

Hola todas, la siguiente actividad implica 2 tareas; la primera es la elaboración de un Proyecto de Intervención Socioeducativa (PIS) como ejemplo, dado que como sabemos, nos fue imposible realizar el diagnóstico real y desconocemos de qué forma se trabajará reanudando clases.  Será enviada por correo a panikboo@gmail.com

La segunda está aquí en el blog titulada "Actividad 4 segunda parte".

La evidencia completa deberán enviarla a más tardar el día lunes 4 de mayo antes de las 3 p.m 

Para la primera parte deberán seguir los siguientes pasos, para la segunda del click en Actividad 4 segunda parte:

1) Leer con detenimiento cada una de las tres descripciones que se presentan a continuación,  y tomarlas como breves diagnósticos que pueden ampliar con imaginación.

DESCRIPCIÓN 1:

Los alumnos de 3° grupo "A" no participan en ciertas actividades que se llevan a cabo dentro o fuera del aula. Existen muchas limitaciones actitudinales, esto complica que se apropien de los temas abordados durante las clases. Se observó poca motivación por aprender, esto fue un problema para el docente ya que cuando se realizaban actividades para la recuperación de saberes previos los alumnos no participaban, no ponían atención,  se distraían con facilidad o se ocupaban de otro asunto. Se observa en el registro de actividades que no todos los alumnos entregan las actividades que se llevaban a cabo durante las clases y así paulatinamente se rezagaban con los trabajos.

Aunque se implementaron algunas dinámicas al inicio del día para motivarlos no eran suficientes y después de recreo se mostraban dispersos, muy agitados o algunos otros, adormilados.

DESCRIPCIÓN 2:

En el grupo de 6° "B" los alumnos tienden a excluir a 4 de sus compañeros con NEE por las dificultades de aprendizaje que presentan: 2 alumnos tienen cierto tipo de retraso, 1 alumno es hiperactivo y otro parece autista. De esta manera no los  incorporan al trabajo colaborativo, son excluidos en el aula y en el recreo, la mayoría del grupo busca no sentarse con ellos y emiten comentarios como: “no queremos trabajar con ellos porque, siempre sacamos mala calificación por su culpa”, el problema se ha agravado porque dos estudiantes ya presentan conductas violentas hacia estos compañeros, lo que parece preocupar al maestro de grupo. En ese sentido, las evaluaciones reflejan que el rezago de estos 4 estudiantes se ha agravado y cada vez se limitan más a participar en clase.

DESCRIPCIÓN 3:

Se observa que los alumnos de 5° "C" tienen un bajo rendimiento escolar en Matemáticas. Muestran desinterés en el abordaje de los contenidos, participación limitada a repeticiones y formulas, desconocimiento de concepto y operaciones básicas acompañadas de una apatía durante el abordaje de distintos temas de la malla curricular. El mayor problema se enfoca en el área de Matemáticas debido a que al abordar esta asignatura los alumnos mostraban un gran desinterés por aprender desde la resolución de un problema de su vida diaria donde tuvieran que aplicar operaciones básicas, hasta la realización de actividades con aspectos matemáticos más complejos, escuchando comentarios como “hash, matemáticas no”, “que aburrido” “yo no le entiendo” etc.

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2) Elegir uno de los tres diagnósticos y a partir de ello, plantear una problemática que hayas identificado en la descripción elegida.

3) Elaborar un PIS muy general con los siguientes apartados:

	APARTADO	CARACTERÍSTICAS MÍNIMAS A CUMPLIR
1.	PORTADA (1 PÁGINA)	·        ESCUDOS ·        DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA NORMAL ·        NOMBRE DEL TRABAJO: PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA ·        NOMBRE DE LA ALUMNA ·        SEMESTRE Y GRUPO DE PERTENENCIA ·        FECHA: MES Y AÑO
2.	ÍNDICE (1 PÁGINA)	·        CON LETRA Y NÚMEROS DE PÁGINA ACORDES AL DOCUMENTO.
3.	PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ESTE APARTADO DEBE REDACTARSE LO MÁS APEGADO A LA DESCRIPCIÓN ELEGIDA CON LOS DATOS PRESENTADOS, ES POSIBLE INCLUSO QUE USES TU IMAGINACIÓN PARA EXPLICAR EL PROBLEMA Y AÑADAS INFORMACIÓN QUE SURJA DE TU IMAGINACIÓN	·        EXPONE CUÁL FUE EL PROBLEMA DETECTADO EN EL AULA, SUS POSIBLES CAUSAS Y CONSECUENCIAS OBSERVADAS. SU EXPLICACIÓN ES DETALLADA ·       EXPLICA POR QUÉ LO CONSIDERA UN PROBLEMA ·    SE APOYA DEL PLAN DE ESTUDIOS O ALGÚN AUTOR PARA DEFINIR EL PROBLEMA Y CONTRASTAR LA CONDICIÓN IDEAL QUE DEBIERA PRESENTARSE EN COMPARACIÓN CON LA QUE SE EXPERIMENTA EN EL AULA. (1 PÁGINA)
4.	JUSTIFICACIÓN (1 PÁGINA)	·   EXPONE ALGUNOS DATOS A NIVEL INTERNACIONAL O NACIONAL QUE APOYEN SU IDEA DE TRABAJAR EL TEMA. ·   EXPLICA LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR ESTE TEMA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. ·   EXPLICA EL PROBLEMA APOYÁNDOSE DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA DETERMINAR SI ES ABORDADO Y ATENDIDO EN PRIMARIA. ·   EXPLICA ANTE EL PROBLEMA CUAL ES LA SOLUCIÓN QUE PIENSA IMPLEMENTAR Y POR QUÉ ES INNOVADORA SU IDEA.
5.	OBJETIVOS: GENERAL Y PARTICULARES	·  REDACTA UN OBJETIVO GENERAL EXPLICANDO CLARAMENTE QUÉ ATENDERÁ, POR QUÉ Y PARA QUÉ. ·      REDACTA DOS OBJETIVOS PARTICULARES QUE DERIVAN DEL GENERAL, ES DECIR, CONCRETA EN DOS ACTIVIDADES PUNTUALES QUE DESARROLLARÁ PARA LOGRAR EL OBJETIVO GENERAL.
6.	METODOLOGÍA (2 PÁGINAS MÍNIMO)	EXPLICA QUE SU PROYECTO IMPLICARÁ CUATRO FASES; DIAGNÓSTICO, DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN EXPLICA LAS FASES PUNTUALIZANDO EN CADA UNA LO SIGUIENTE: 1)EN LA FASE DE DIAGNÓSTICO MENCIONA CUÁL PROBLEMÁTICA IDENTIFICÓ Y  CÓMO LO HIZO BREVEMENTE. 2) EN EL DISEÑO EXPLICARÁ UNICAMENTE LAS ACTIVIDADES QUE IMPLEMENTARÁ PARA ATENDER EL PROBLEMA, LA ASIGNATURA DONDE LO HARÁ, QUÉ ESTRATEGIA O MÉTODO SELECCIONÓ, POR QUÉ Y DETALLA CÓMO LO HARÁ. 3) EN LA IMPLEMENTACIÓN SEÑALA EL TIEMPO QUE UTILIZARÁ PARA ATENDER EL PROBLEMA PENSANDO EN TRES SEMANAS. 4) EN LA EVALUACIÓN MENCIONARÁ LOS INSTRUMENTOS QUE PONDRÁ EN PRÁCTICA PARA EVALUAR A LOS NIÑOS Y VER SI LOS RESULTADOS DE SU PROPUESTA FUERON FAVORABLES.
7.	EVALUACIÓN	·   SEÑALA LAS MODALIDADES DE LA EVALUACIÓN QUE APLICARÁ  (1 PÁGINA)
8.	BIBLIOGRAFÍA	·   EXPONE LAS REFERENCIAS CONSULTADAS CORRECTAMENTE EN FORMATO APA.